“什么叫反應(yīng)器的沖排式操作？就像是中國式泡茶。”

　　周三早晨八點，第五教學(xué)樓5305教室已經(jīng)座無虛席。這是清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授胡洪營開設(shè)《環(huán)境工程原理》課程的第18年。該課程是環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)課，最大的特點是內(nèi)容抽象、難以理解，所以每次備課，胡洪營都花大力氣尋找身邊的案例，并用整晚的時間靜下心來，梳理課程思路以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，苦思冥想用比喻的手法讓同學(xué)們加深對概念的理解。

　　2003年，《環(huán)境工程原理》作為環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)課率先在清華大學(xué)開設(shè)，第二年就被教育部環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會確認為環(huán)境工程專業(yè)的核心課程，第三年出版教材，之后建設(shè)成為全國高校環(huán)境學(xué)科精品課程。

　　不止步于創(chuàng)建一門課程，而始終步履不停——胡洪營努力做教育教學(xué)路上的創(chuàng)業(yè)者和建設(shè)者。2021年，為了表彰他在教書育人方面的突出貢獻，清華大學(xué)特授予他“新百年教學(xué)成就獎”。

相關(guān)閱讀：

　　胡洪營：《關(guān)于推進污水資源化利用的指導(dǎo)意見》解讀

　　胡洪營新政解讀：提升城鎮(zhèn)污水資源化利用水平 為黃河流域高質(zhì)量發(fā)展提供可持續(xù)保障

　　【鏗鏘三人行】胡洪營：黑臭水體治理沒有“一招鮮”

　　做環(huán)境學(xué)科的建設(shè)者

　　胡洪營謙虛地表示，《環(huán)境工程原理》課程的建設(shè)發(fā)展，得益于“天時、人和”，“絕不是一個人的功勞”。環(huán)境工程學(xué)科的發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期，生態(tài)文明建設(shè)和碳達峰碳中和對學(xué)科提出了新要求，也帶來了新機遇。作為新世紀的新專業(yè)，環(huán)境工程有很好的積累，但缺少原理課，急需發(fā)展。而這門課的建設(shè)發(fā)展，凝聚了校內(nèi)許多老師的心血和同學(xué)們的幫助。從給予大力支持和關(guān)懷的校領(lǐng)導(dǎo)、資深教師，到“挑燈夜戰(zhàn)”、從零開始編寫全套教學(xué)資源的老師、助教同學(xué)們，全都“功不可沒”。

　　除了編寫和不斷地改版教材、革新教學(xué)外，為了推廣環(huán)境工程原理教學(xué)，胡洪營幾乎每年都召集課程建設(shè)研討會，組織任課教師們交流課程建設(shè)心得，互通有無。他和同事們還一致決定，把《環(huán)境工程原理》的習(xí)題集、電子教案、課程考題及答案、實驗講義等，全部無償提供給其他有教學(xué)需求的高校。今年7月，課程建設(shè)研討會在河南如期舉行，胡洪營和其他參會的老師們意外被大雨困在了鄭州，但他們?nèi)匀粓猿譄崃矣懻摗⒎e極交流。

　　胡洪營說：“要讓追求高質(zhì)量和高品位成為一種習(xí)慣。”《水質(zhì)研究方法》研究生課程、《環(huán)境安全與生物》新生研討課、第一屆全國環(huán)境友好科技競賽、第一次全國博士生論壇……他一直走在教育教學(xué)發(fā)展的前沿，把目光投向更高、更遠的地方，為環(huán)境工程學(xué)科在國內(nèi)的協(xié)同發(fā)展不斷開拓創(chuàng)新。

　　“環(huán)境學(xué)科是一個實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，發(fā)現(xiàn)和解決環(huán)境問題是其核心使命。”胡洪營強調(diào)，環(huán)境人需要面向國家需求，在環(huán)境污染治理實踐中，不斷發(fā)現(xiàn)值得研究的新問題、真問題、大問題。如今，他帶領(lǐng)學(xué)生們進行的研究正反映了環(huán)境污染治理最尖端的科學(xué)前沿——再生水安全高效利用、新興消毒技術(shù)、微量有毒有害污染物處理技術(shù)、新型生物反應(yīng)器等。

　　正因為對“問題意識”的要求如此強烈，胡洪營笑稱：“學(xué)生們都知道我的口頭禪是‘目的的目的的目的是什么’‘邏輯的邏輯的邏輯是什么’。”這一連串刨根問底的追問，常常讓學(xué)生們招架不住，也一次又一次地培養(yǎng)了學(xué)生們深入思考、追求本真的邏輯思維和良好習(xí)慣。

　　做追求極致的教師

　　雖然教學(xué)研究時認真嚴謹、追求極致，胡洪營在學(xué)生心目中卻是一位充分關(guān)懷、體貼學(xué)生的老師。博士生童心表示，組里有人生病，胡洪營知道了就一定掛懷，并提醒其他人保重身體；在美國交換的同學(xué)遭遇疫情，他通過電話送去慰問；天冷吃頓涮羊肉，天熱吃根冰棍兒，在點滴小事上都能感受到胡洪營的細致關(guān)懷。

　　他很享受師生一起為了共同目標奮斗的過程，即便身上加諸了滿滿的“光環(huán)”，他仍然堅持強調(diào)：“做一個合格的教師是我的最大目標，也是永遠的目標。”

　　在對學(xué)生的培養(yǎng)中，胡洪營堅持以學(xué)生的長期發(fā)展為目標，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，強調(diào)以能力培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)和習(xí)慣培養(yǎng)為重點，而不以短期的成果為重點。要促進水循環(huán)利用事業(yè)的發(fā)展，不僅需要做研究、寫論文，還要參與行業(yè)發(fā)展、標準和政策制定等，做這樣的研究學(xué)生會更有動力，更能激發(fā)出主動性和激情。對于未來的國家棟梁，胡洪營衷心地希望學(xué)生們能夠潛心做事、簡單做人，堅定志向、篤行致遠。

　　“都唱流行歌曲，誰寫長篇小說？”胡洪營堅持以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生克服短期功利思想，以服務(wù)國家發(fā)展、解決重大環(huán)境問題、促進學(xué)科建設(shè)為目標，做有情懷、有品位、有份量的研究，不“追唱流行歌曲”，而向?qū)嵺`要思路，潛心鉆研、構(gòu)思和書寫出獨一無二的“長篇小說”。

編輯： 趙凡